Знакомство со сказками по триз

знакомство со сказками по триз

2 Предварительная работа: Чтение и анализ авторских и народных сказок, загадок. Знакомство с символами (ТРИЗ). Рассматривание иллюстраций. Знакомство с элементами ТРИЗ на основе русской народной сказки «Три медведя» (средняя группа). И, наконец, знакомство ребят с волшебниками. Ребята должны знать возможности каждого «Волшебника». Все дети любят сказки, и в сказках всегда.

Развивать слуховое внимание и память. Воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству, сказкам. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Развитие и тренировка зрительного внимания и памяти. Чтение и анализ авторских и народных сказок, загадок. Знакомство с символами ТРИЗ. Формирование знаний детей о структуре сказки: Знакомство и анализ пословиц о сказках, выделение из текста и анализ фразеологизмов: Знакомство с художниками иллюстраторами: Стулья стоят полукругом около доски.

На каждом стуле- ориентир цветок.

Процесс трансформации и место ТРИЗ в нем

Сказке в дверь мы постучимся, Сказка, в гости ты нас жди. Сегодня мы с вами отправляемся в гости к сказкам. Назовите свою любимую сказку. Это необычные цветы они помогут вам путешествовать по сказкам. Слушайте внимательно и быстро называйте.

знакомство со сказками по триз

Вы узнали всех героев, но волшебник продолжает показывать фокусы. Посмотрите, что он сделал? Он перепутал все сказки. А какие сказки он перепутал? А что перепутал на картине волшебник? Золушке дают примерить хрустальную туфельку, а не сапоги. Примеряет туфельку не кот в сапогах, а принц. Красная Шапочка встречает не зайца, а волка.

знакомство со сказками по триз

Воспитатель снимает плакат с доски. Дети встают друг за другом и идут за воспитателем.

ТРИЗ и технологии образования | обзор материалов сайта по работе со сказкой

Дети проходят между. Слева от окна мольберт. На полу цветы ориентиры. Дети встают, каждый, около своего ориентира.

Практика применения ТРИЗ

Называем тень, переворачиваем, правильно ли угадали. По мере называния, дети переворачивают иллюстрации, там цветное изображение. Круг влево Слева сосны справа ели, Глазами вправо и влево Сверху дятел, тук да тук. Штампики из сырого картофеля. Дети сидят на стульчиках. Но среди них я, почему-то, не вижу еще одного. Ведь он так хотел прийти к нам в гости, сказал, что у него очень важная просьба для.

знакомство со сказками по триз

Наверное, он задержался в дороге. Ну, ничего, он обязательно придет позднее. Летом ходит без дороги А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос. Младший воспитатель вносит игрушку медвежонка.

Да это гость наш, которого мы ждем! Ребята, он пришел из сказки и, кажется, что-то нам принес. Воспитатель вместе с детьми разглядывает корзинку, с которой пришел медвежонок. В корзинке лежит картинка с изображением леса, игрушечный домик, три коричневых кружка: Медвежонок как будто что-то шепчет воспитателю на ухо.

Практика применения ТРИЗ — Согласие

Злая волшебница заколдовала сказку, в которой он живет. Малыш потерялся, он не знает, из какой он сказки и как его зовут. Может, мы сможем ему помочь? Посмотрим еще раз, что же он принес с. Воспитатель достает из корзинки ее содержимое.

Конспект занятия в подготовительной группе с элементами ТРИЗ «В гостях у сказки»

Что на ней изображено? В какой сказке мы могли встретить все эти предметы? Значит, действие сказки происходит где?

знакомство со сказками по триз

С точки зрения формирования навыков сильного мышления методика носит комплексный характер. С некоторой степень адаптации может быть использована в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Дёмушкина Татьяна Анатольевна, "О проблеме синтеза и решения творческих задач на основе сюжетов сказок с детьми дошкольного возраста" из материалов 5-й Челябинской конференции "Развитие творческих способностей детей с использованием элементов ТРИЗ" В статье предлагается один из подходов к использованию готовых сказочных сюжетов в качестве источников творческих задач, а также обучения на примере решения этих задач детей дошкольного возраста работе с проблемными ситуациями.

Литвинчук Татьяна Александровна, Корзун Анна Валерьевна, "Игры со сказкой как метод мотивации детей дошкольного возраста в работе над системным анализом сюжета" из материалов 5-й Челябинской конференции "Развитие творческих способностей детей с использованием элементов ТРИЗ" В работе описан опыт использования методики И. Мурашковской " Сказка, отворись " в работе с детьми среднего и старшего дошкольного возраста.

знакомство со сказками по триз

Предлагается адаптированный вариант использования названной методики и дополнительные игры-тренинги для повышения мотивации детей в процессе анализа сюжета и формирования у них необходимых мыслительных навыков.